Introducción

La 'Composición alemana' está concebida como una guía teórica y práctica para el arte de traducir prosa inglesa a un alemán correcto e idiomático. Está organizada de tal manera que los estudiantes que hayan alcanzado la lección cincuenta del 'Manual de alemán' pueden comenzar a utilizarla y aprovecharla conjuntamente con ese libro. Siendo una obra completa en sí misma, también está adaptada para el uso de cualquier otro estudiante que, poseyendo conocimientos de morfología alemana y habiendo practicado la lectura de prosa alemana, desee adquirir el arte de traducir prosa inglesa al alemán.

El libro está pensado para satisfacer los requisitos de los exámenes de licenciatura de las universidades de Londres y Victoria, los exámenes competitivos para el servicio civil y militar, los exámenes locales de Oxford y Cambridge para estudiantes avanzados, el examen del Colegio de Preceptores para candidatos de primera clase, y otros exámenes públicos similares, todos los cuales requieren que los candidatos traduzcan prosa inglesa al alemán.

Puedo decir con total sinceridad que he hecho todo lo posible para que el libro resulte atractivo y útil. La selección de los extractos se ha realizado con el mayor cuidado, directamente de las obras de diversos autores, y es el resultado de muchos años de atenta lectura e investigación. Las piezas han sido elegidas casi exclusivamente de las obras de los mejores escritores ingleses y estadounidenses modernos, y se espera que resulten tan interesantes e instructivas como bien adaptadas para la traducción al alemán. Representan todos los estilos de composición en prosa inglesa y abarcan una gran variedad de temas, como puede verse con solo hojear las distintas páginas; mientras que el hecho de que los ejemplos, con una o dos excepciones, no sean simples fragmentos, sino piezas completas en sí mismas, necesariamente aumenta su valor.

Los bosquejos biográficos de hombres y mujeres célebres, que aparecen ocasionalmente en las notas y siempre se presentan en alemán, constituyen una característica especial del libro. (Comp. p. 127, n. 1; p. 138, n. 12; y p. 156, n. 1.) Son de diversas extensiones, según su importancia, y han sido escritos para aumentar el interés de la obra y, al mismo tiempo, ofrecer al estudiante material útil para la lectura en alemán.

En cuanto a la ayuda proporcionada en las notas, puedo afirmar que he procedido con la máxima consideración y cuidado. El gran objetivo que me propuse fue mostrar, mediante preceptos y ejemplos, que una buena traducción no puede lograrse mediante el simple proceso mecánico de unir palabras tal como el diccionario las ofrece a primera vista, sino que requiere un gran esfuerzo de reflexión y capacidad analítica; que cada oración, e incluso casi cada palabra, debe ser sopesada y considerada en relación con su verdadero sentido dentro del texto; y que una buena versión solo es posible cuando el traductor ha captado el significado real del pasaje que tiene ante sí.

He procurado no dar ni demasiada ni muy poca ayuda, pero siempre que encontré una dificultad que un estudiante de capacidad promedio no podía razonablemente superar, intervine para resolverla. Para ello, he recurrido a equivalentes y perífrasis en inglés, así como a reglas y ejemplos, y en los casos en que ninguna de estas ayudas resultaba práctica, no he dudado en proporcionar la versión alemana de la palabra o pasaje a traducir. Sin embargo, este último procedimiento solo lo he adoptado cuando comprobé que los diccionarios de uso común resultaban insuficientes, como ocurre con frecuencia, especialmente en lo que respecta a pasajes idiomáticos, que es imposible traducir con éxito a menos que el traductor domine bien ambos idiomas y, al mismo tiempo, haya recibido una formación exhaustiva en el arte de traducir del inglés al alemán, que es precisamente lo que este volumen pretende enseñar. El método de indicar la traducción de palabras y frases mediante equivalentes y perífrasis en inglés debe resultar evidentemente ventajoso para el estudiante, pues le enseña a pensar y analizar, al tiempo que lo guía para traducir correctamente la palabra o frase sin darle la traducción directa.

Las notas de las secciones 1 a 150 y el apéndice contienen, de manera concisa y clara, casi todas las reglas relativas a la sintaxis alemana, y en la mayoría de los casos estas reglas han sido ilustradas con ejemplos y modelos prácticos. El apéndice presenta, en treinta y siete párrafos, las reglas referentes a la construcción y al uso de los modos indicativo, subjuntivo (o conjuntivo) y condicional, las cuales, para mayor comodidad, han sido reimpresas de mi 'Gramática alemana', y para facilitar el trabajo del estudiante he añadido un índice de las reglas gramaticales y de las traducciones idiomáticas.

En una obra que contiene tantos extractos como la presente, existen, por supuesto, muchos giros y pasajes que pueden traducirse correctamente de diversas maneras, por lo que difícilmente puedo esperar que todas mis versiones sean aprobadas por todos los expertos en alemán. Sin embargo, puedo afirmar con confianza que he dedicado mucho pensamiento y esfuerzo a esta publicación, y que he procurado de todo corazón hacerla aceptable tanto para docentes como para estudiantes.

Agradezco muy sinceramente a los señores W. y R. Chambers, de Edimburgo, Chapman and Hall, Longmans and Co., Sampson Low and Co., Macmillan and Co., Mr. Murray, de Londres, T. Nelson and Sons, Smith, Elder, and Co., y Stanford and Co.,

por su amable permiso para utilizar los extractos protegidos por derechos de autor en esta publicación, así como por la cordialidad con la que accedieron a mi solicitud.

Al haberse solicitado una segunda edición de este volumen, deseo expresar mi más sincero agradecimiento a los numerosos colegas y amigos que lo adoptaron como libro de texto para sus clases.

Como me encuentro preparando, además de este libro, una tercera edición de otros dos volúmenes de mi 'Curso de alemán' y, a petición de los delegados de la Universidad, también una clave para este volumen, 'Composición alemana', considero oportuno introducir la ortografía alemana reformada, que, por disposición gubernamental, se enseña en las escuelas alemanas desde hace cinco o seis años y se utiliza cada vez más en la correspondencia amistosa, periódicos, revistas, literatura y correspondencia comercial. Es justo que los estudiantes de alemán en este país aprendan a escribir con la ortografía simplificada que ahora practican universalmente sus contemporáneos alemanes. Así, al menos, no tendrán nada que desaprender; y, aunque la reforma ortográfica actual pueda considerarse solo un compromiso entre las escuelas antigua y moderna, existiendo una tendencia entre los más jóvenes a simplificar aún más nuestra ortografía y hacerla más fonética y uniforme en principio, pasará mucho tiempo antes de que el gobierno se decida a realizar modificaciones importantes en sus regulaciones. Confío plenamente en que el gran esfuerzo que he dedicado a la revisión de esta edición será apreciado tanto por profesores como por estudiantes. Es evidente que los cambios ortográficos en los distintos libros que componen este 'Curso de alemán' han supuesto necesariamente un gasto adicional considerable; pero, dado que la publicación ha sido muy bien recibida por el público, me he esmerado en no dejar nada sin hacer para adaptarla en todos los aspectos a las exigencias de la época y hacerla aún más útil.

Al examinarlo, se verá que los cambios realizados no son tantos como podría suponerse, y que los principios en los que se basa la reforma ortográfica alemana son simples y fáciles de comprender.

Al final del apéndice se encuentra una sinopsis de los principales cambios que ha experimentado la ortografía alemana, acompañada de ejemplos y algunas excepciones a las reglas generales.

Cada sección debe prepararse primero para la traducción oral, con la ayuda de las notas en clase; luego traducirse por escrito; corregirse cuidadosamente; y finalmente practicarse, comparando el texto inglés con la versión alemana corregida, PARA UNA SEGUNDA TRADUCCIÓN ORAL, hasta que el estudiante sea capaz de traducir el texto inglés, sin la ayuda de las notas en clase, con la misma soltura al alemán correcto que si estuviera leyendo de un libro en alemán.

Las reglas gramaticales dadas en las notas deben estudiarse siempre con atención, y nunca debe omitirse la lectura de las reglas previamente indicadas y de los distintos párrafos del apéndice mencionados en el texto.

La segunda traducción oral, sin la ayuda de las notas en clase, como se explicó anteriormente, es especialmente de suma importancia para el progreso del estudiante en el arte de traducir del inglés al alemán, y es el único modo de dominar todas las dificultades idiomáticas y sintácticas contenidas en las lecciones y explicadas en las notas al pie. Asimismo, se recomienda como el mejor método para memorizar la gran cantidad de palabras y las diversas formas de construcción que aparecen en el texto, y conducirá gradualmente, pero con seguridad, a la adquisición de un buen y sólido estilo de escritura en alemán.

PREPARE PARA UNA TRADUCCIÓN ORAL FLUIDA Y CORRECTA de las secciones 1 y 2, SIN la ayuda de las notas en clase, comparando el texto en inglés con la versión alemana corregida; traduzca por escrito las secciones 3 y 4; y prepare para traducciones orales las secciones 5 y 6, CON la ayuda de las notas en clase.

PREPARE PARA UNA TRADUCCIÓN ORAL FLUIDA Y CORRECTA de las secciones 3 y 4, SIN la ayuda de las notas en clase, comparando el texto en inglés con la versión corregida; traduzca por escrito las secciones 5 y 6; y prepare para la traducción oral de las secciones 7 y 8, CON la ayuda de las notas en clase;

=Casi no hace falta añadir que la cantidad de trabajo aquí indicada puede disminuirse o aumentarse según las circunstancias, y que las secciones más largas hacia el final del libro requerirán en la mayoría de los casos el método anterior.=

El estudio frecuente y atento de la literatura alemana será un poderoso auxiliar de este libro para impartir el arte de traducir prosa inglesa al alemán.

Acc. Acusativo. adj. adjetivo. adv. adverbio. App. Apéndice art. artículo. Comp. comparar. comp. compuesto. conj. conjunción constr. construcción. contr. contraído. Dat. (o dat.) Dativo. def. definido. +d. h.+ (+das heißt+), es decir. demonstr. demostrativo. e.g. (exempli gratia) por ejemplo. etc. (et cetera), y así sucesivamente. Expl. Ejemplo. fem., o (f.) femenino. +geb.+ (+geboren+), nacido. Gen. Genitivo. i.e. (id est), esto es. Impf. Imperfecto. impers. impersonal. indef. indefinido. Inf. Infinitivo. insep. inseparable. intr., o intrans. intransitivo. Liter. Literalmente. m., o (m.) masculino. N. Nota n. sustantivo. neut., o (n.) neutro. Nom. Nominativo. p. p. Participio Pasado. p. ps. Participios Pasados. pers. persona. persnl. personal. posses. posesivo. prep. preposición. Pres. Presente. pres. p. Participio Presente. pron. pronombre. refl. reflexivo. reg. regular. relat. relativo. S. Sección. Sing. Singular. str. fuerte. Subj. Subjuntivo. tr., o trans. transitivo. +u. a.+ (+und andere+), y otros. +u. s. w.+ (+und so weiter+), y así sucesivamente. v. verbo. viz. (videlicet), a saber. w. débil. § párrafo. (+gestorben+), fallecido. = es equivalente a.

2. Cuando dos palabras están separadas por un guion (—) en las notas, representan la primera y la última palabra de toda una cláusula en el texto en inglés, y la traducción se refiere a la cláusula así indicada.

Mi máxima es: nunca comenzar un libro sin terminarlo, nunca considerarlo terminado sin conocerlo, y estudiarlo con toda el alma.—SIR THOMAS BUXTON.

comenzar, +an´fangen+. Cuando el =infinitivo= se usa de manera subjetiva u objetiva, generalmente va precedido por la preposición +=zu=+, y se llama =supino=. Comp. S. 78, N. 14, 1. Para formar el =supino presente= de los verbos compuestos separables, como +an´fangen+, debemos colocar la preposición +zu+ entre el prefijo separable y el verbo. Aquí debe usarse el supino. Véase Apéndice § 1.

terminar, +beendigen+. El =supino= se utiliza generalmente para traducir el =gerundio inglés= (es decir, la forma verbal en -ing) cuando este último está regido por una preposición, aunque, a veces, esta forma puede traducirse con la ayuda de la conjunción subordinante +~daß~+ y un verbo finito (es decir, uno con terminación personal); así—

La siguiente pregunta fue planteada por escrito a un niño en la escuela de sordomudos de París: “¿Qué es la eternidad?” “Es la vida del Todopoderoso”, fue la respuesta.—REV. R. K. ARVINE.

Aquí el verbo está en voz pasiva. Recuerde que la =voz pasiva alemana= se forma con el auxiliar +=werden=+. =El verbo está en voz pasiva siempre que el sujeto recibe la acción expresada por el verbo=; así—

La acción del agua sobre nuestros alimentos es muy importante. No habría transporte de alimento al organismo si no fuera por la acción del agua. Disuelve todo lo que ingerimos, y nada de lo que tomamos como alimento puede convertirse en nutriente si no está disuelto en agua.—DR. LANKESTER.

Use el genitivo del artículo definido. =El artículo definido= se requiere siempre antes de los sustantivos que representan la totalidad de una clase dada, y antes de los sustantivos abstractos tomados en sentido general.

Esta oración debe construirse de manera algo diferente; diga: ‘Sin la acción (+Vermittelung+, f.) del agua, ningún alimento (+Nahrung+, f.) sería transportado al cuerpo’, +würde dem Körper keine Nahrung zu´geführt werden+.

‘que’, aquí +~was~+. El pronombre relativo indefinido +=was=+ es el pronombre generalmente requerido después de los numerales indefinidos +alles+, +etwas+, +manches+, +nichts+, +viel+ y +wenig+, después del pronombre demostrativo indefinido +~das~+, y también después de un superlativo usado como sustantivo; como +Das Schönste, was ich habe+.

puede — nutriente = puede servir como nutriente (+Ernährung+, f.). El verbo +dienen+ requiere la prep. +zu+, que rige dativo y aquí debe contraerse con el artículo definido en +zur+: ver N. 2.

Cuando Franklin hizo su descubrimiento de la identidad entre el relámpago y la electricidad, fue objeto de burlas, y la gente preguntaba: “¿Para qué sirve?” A lo que él respondió acertadamente: “¿Para qué sirve un niño? ¡Puede llegar a ser un hombre!”—S. SMILES.

Cuando el agente del que procede la acción no se menciona, la =voz pasiva inglesa= suele traducirse por un =verbo reflexivo=, o por el pronombre indefinido +=man=+ y un verbo en =voz activa=; así—

A. Burlarse de algo, +über etwas spotten+; B. ‘=de ello=’ = de eso, +=darüber=+. Los pronombres ingleses ‘=it=’, ‘=them=’, ‘=that=’ y ‘=those=’, dependientes de una preposición que en alemán rige dativo o acusativo, generalmente deben traducirse por el adverbio pronominal ‘+=da=+’ en combinación con la preposición correspondiente. Esto es siempre así cuando ‘it’ y ‘that’, en combinación con una preposición, se usan de manera indefinida, y con frecuencia cuando cualquiera de estos pronombres se refiere a un sustantivo que representa un objeto inanimado o una idea abstracta. Se inserta la letra +r+ entre el adverbio +da+ y la preposición, siempre que esta última comience con vocal.

La riqueza, después de todo, es solo algo relativo: pues quien tiene poco y desea aún menos, es más rico que quien tiene mucho y desea aún más.—REV. C. COTTON.

=Cuando el sujeto, que puede estar precedido por sus atributos, ocupa el primer lugar en una oración principal, debe seguirle inmediatamente el verbo o la cópula.=

Cuando Mendelssohn, en la primera representación de su ‘Elías’ en Birmingham, estaba a punto de entrar en la orquesta, dijo riendo a uno de sus amigos y críticos: “¡Clávame las uñas! No me digas lo que te gusta, sino lo que no te gusta!”—ATHENÆUM.

‘=estar a punto de=’, +~im Begriff sein~+. ‘Estar a punto de’ también puede traducirse por el verbo auxiliar de modo +~wollen~+ y el infinitivo de otro verbo; así—

La conjunción coordinante ‘=pero=’ debe traducirse por ‘+=sondern=+’, cuando, tras una afirmación negativa, la oración siguiente expresa una idea completamente contraria a la de la anterior.

“Puedo perdonar, pero no puedo olvidar”, no es más que otra manera de decir: “No quiero perdonar.” Un agravio una vez perdonado debería ser como un pagaré cancelado, rasgado en dos y quemado, para que nunca pueda presentarse contra la persona.—REV. H. W. BEECHER.

es — decir = significa solo en (+mit+) otras palabras. ‘+Das Wort+’ tiene dos formas plurales con diferente significado: +die Wörter+, palabras sueltas, no relacionadas; +die Worte+, palabras unidas en un discurso.

A. Mientras que el participio perfecto inglés (comúnmente llamado participio pasado) se coloca tanto antes como después del sustantivo que califica, =el participio pasado alemán usado atributivamente, por regla general, precede al sustantivo calificado=; así—

B. Sin embargo, las oraciones que contienen un participio perfecto también pueden traducirse con la ayuda de un =pronombre relativo=. Así traducida, la oración anterior sería:

pero la primera traducción es ciertamente más concisa que la segunda, y debe preferirse en todos los casos en que la construcción atributiva no resulte demasiado extensa. ‘Un agravio una vez perdonado’, diga ‘Un agravio perdonado’, y observe que: =Cuando los participios se usan atributivamente y preceden al sustantivo que califican, deben declinarse como adjetivos.=

pagaré, +Schuldschein+, m.; rasgar en dos, +zerrei´ßen+; quemar, +verbren´nen+. Según la regla dada en N. 3, los participios de estos dos verbos deben colocarse antes del sustantivo ‘pagaré’, al que califican.

‘so — man’, di ‘que nunca más podrá ser usado contra el deudor’. Según la indicación dada en S. 2, N. 1, el verbo está en voz pasiva, y dado que la oración es subordinada, los verbos deben colocarse al final de la oración. Coloca el participio pasado primero y la cópula (puede) al final.

¿Qué es el capital? ¿Es lo que un hombre posee? ¿Se cuenta (Apéndice § 31) en libras y peniques, acciones y participaciones, en casas y tierras? ¡No! El capital no es lo que un hombre tiene, sino lo que un hombre es. El carácter es capital; el honor es capital.—REV. DR. MACDUFF.

‘Is — has?’ di ‘¿Consiste en aquello que (ver S. 3, N. 7) poseemos?’ La preposición ‘en’ aquí rige el dativo. Lee nuevamente S. 4, N. 5, B, y observa que, cuando los =pronombres demostrativos= ‘ese’ y ‘esos’ son =seguidos por un pronombre relativo=, no pueden traducirse por el adverbio ‘+da+’ en combinación con una preposición precedente; así—

‘Capital — is’. La traducción literal de esta oración sonaría muy forzada en alemán, di ‘Nuestro capital no consiste en lo que poseemos, sino (S. 6, N. 10) en lo que somos.’

Un ministro francés, igualmente notable por su diligencia en los asuntos de Estado y su constante asistencia a lugares de diversión pública, siendo preguntado cómo lograba combinar ambos objetivos, respondió: “Simplemente, nunca pospongo para mañana lo que debe hacerse hoy.”—S. SMILES.

constante — diversión, +asistencia regular a lugares de diversión pública+. La preposición +durch+, que requiere acusativo, debe repetirse al inicio de esta oración.

‘siendo — respondió’; esta oración requiere una construcción completamente diferente en alemán, di ‘respondió a la pregunta de cómo (Apéndice § 16) hacía posible combinar ambos (neutro singular)’. Combinar, +vereinigen+. El verbo ‘hacer’ debe colocarse en subjuntivo presente, ya que la oración contiene una pregunta indirecta. Lee cuidadosamente Apéndice §§ 28 y 30.

La paz, la libertad, la felicidad y el orden que garantiza el gobierno de Victoria forman parte de mi derecho de nacimiento como inglés, ¡y doy gracias a Dios por mi parte! ¿Dónde más encontraré tal libertad de acción, pensamiento, palabra, o leyes que me protejan tan bien?—W. M. THACKERAY.

Usa el genitivo del artículo definido. El artículo definido se utiliza en alemán antes de nombres de personas cuando va precedido de un adjetivo o de un nombre común; así—

+Libertad de acción.+ Repite el artículo antes de los dos siguientes sustantivos. En alemán, los =artículos, pronombres adjetivos posesivos y otras palabras determinativas= deben =repetirse= cuando se refieren a varios sustantivos de diferente género o número, mientras que en inglés solo se requieren antes del primer sustantivo.

La criatura viva más débil, concentrando sus fuerzas en un solo objetivo, puede lograr algo. El más fuerte, dispersando las suyas en muchos, puede fracasar en lograr cualquier cosa. La gota, cayendo continuamente, perfora su camino a través de la roca más dura. El torrente apresurado pasa rugiendo con horrible estruendo sobre ella y no deja rastro alguno.—T. CARLYLE.

criatura, +ser+, n.; fortalece el superlativo del adjetivo colocando ‘aller’ antes, formando una expresión compuesta, análoga a: +Die aller schönste Blume+, la flor más hermosa (de todas).

‘concentrando sus fuerzas’, +mediante la concentración de sus fuerzas+; lograr algo, +lograr algo+. Usa la expresión adverbial ‘al menos’ antes de ‘algo’, lo que dará más fuerza a la versión alemana.

Para traducir ‘falling’, forma un sustantivo del verbo ‘+fallen+’. El idioma alemán utiliza frecuentemente el =infinitivo presente= de los verbos para formar =sustantivos abstractos=, mientras que el inglés usa el gerundio en -ing para ese propósito. Tales sustantivos son siempre de género neutro; como +das Gehen+, ir; +das Essen und Trinken+, comer y beber.

abrirse paso, +abrirse un camino+. Coloca el verbo según S. 5, N. 2; la oración adverbial ‘cayendo continuamente’ debe seguirle.

pasar sobre algo, +pasar precipitadamente sobre algo+; ‘pasa — estruendo’, di ‘pasa con horrible (+entsetzlich+) estruendo (+Getöse+) sobre la misma.’

Sobre la perfecta calma del duque de Wellington en las ocasiones más difíciles. El coronel Gurwood da este ejemplo. Una vez estuvo en gran peligro de naufragar. Era la hora de dormir cuando (S. 4, N. 2) el capitán del barco se le acercó y le dijo: “¡Pronto todo habrá terminado para nosotros!” “Muy bien,” respondió el duque, “¡entonces (Apéndice § 14) no necesito (Apéndice § 12) quitarme las botas!”—W. C. HAZLITT.

Cuando ciertas personas intentaron persuadir a Esteban, rey de Polonia, para que obligara a algunos de sus súbditos, que profesaban una religión diferente, a abrazar la suya, él les dijo: “Soy rey de hombres, no de conciencias. El dominio de la conciencia pertenece exclusivamente a Dios.”—REV. R. K. ARVINE.

La curiosidad de Hugh Miller fue despertada por los notables rastros de animales marinos extintos en la antigua arenisca roja, en la que trabajaba como cantero. Investigó, observó, estudió y se convirtió en geólogo. “Fue la necesidad”, dijo él, “que me hizo cantero, la que me enseñó a ser geólogo.”—S. SMILES.

+Hugh Miller nació el 10 de octubre de 1802 de padres pobres en Cromarty, Escocia. Trabajó durante 15 años como simple cantero, pero durante ese tiempo se dedicó a trabajos literarios y científicos, especialmente a la geología, a la que abrió caminos completamente nuevos. Con sus obras se ganó un nombre inmortal en la ciencia, y cuando murió el 24 de diciembre de 1856, Escocia perdió en él a uno de sus mejores hijos, y la geología a uno de sus más elocuentes y devotos maestros.+

=Excepción:= Cuando el sustantivo que denota el oficio o profesión va precedido de un adjetivo, se usa el artículo indefinido en alemán, como en inglés:

Cuando un =nombre propio= se usa en =caso genitivo=, generalmente se coloca antes del sustantivo que rige, como en inglés: los poemas de Schiller, +Schillers Gedichte+.

Cuando Diógenes, durante la famosa fiesta de Olimpia, vio a unos jóvenes de Rodas vestidos de manera sumamente espléndida, exclamó sonriendo (Apéndice § 15): “¡Esto es orgullo!” Y cuando, después, se encontró con algunos lacedemonios vestidos de manera pobre y miserable, dijo: “¡Y esto también es orgullo!”—REV. R. K. ARVINE.

la fiesta de Olimpia, +las fiestas olímpicas. Estas famosas fiestas, también llamadas Juegos Olímpicos, se celebraban cada cinco años en la primera luna llena después del solsticio (a principios de julio) en Olimpia, en honor de Zeus. Duraban cinco días y consistían en carreras (en carro, a caballo y a pie) y en juegos gimnásticos de todo tipo.+

Contrariamente a la práctica inglesa, =la coma, por regla general, no se usa en alemán para encerrar adverbios o frases adverbiales de tiempo, modo y lugar=.

‘vestidos — espléndidamente’. Convierte estas palabras en una oración relativa, y di: ‘que estaban vestidos de manera sumamente espléndida (+aufs prächtigste+)’, según la regla dada en S. 7, N. 3, B.

Cuando el duque de Marlborough, inmediatamente después de la batalla de Blenheim, observó a un soldado apoyado pensativamente en la culata de su fusil, se le acercó y le dijo: “¿Por qué tan pensativo, amigo mío, después de una victoria tan gloriosa?” “Puede que sea gloriosa,” respondió el valiente, “pero estoy pensando que toda la sangre humana que he derramado hoy solo me ha valido cuatro peniques.”—REV. R. K. ARVINE.

+La batalla de Blindheim+ (inglés ‘Blenheim’) +fue librada el 13 de agosto de 1704 por el duque de Marlborough en alianza con el príncipe Eugenio de Austria contra los franceses. Blindheim es un pequeño pueblo bávaro cerca de Höchstädt, en el Danubio. La batalla se decidió a favor de los aliados, y la reina Ana otorgó al duque de Marlborough, por esta brillante victoria, un magnífico palacio+ (Blenheim House) +en Woodstock, Oxfordshire, como regalo.+

‘apoyado — fusil’. Este pasaje debe cambiarse a una oración relativa, así: ‘que se apoyaba (+sich stützen+) pensativamente (+gedankenvoll+) en la culata (+Kolben+, m.) de su fusil’, pues: =Las oraciones que contienen un participio presente que califica a un sustantivo o pronombre precedente, generalmente se convierten en oraciones relativas=; así—

Haz que la palabra ‘gloriosa’ sea enfática colocándola al inicio de la oración, y consulta Apéndice § 14. Inserta el adverbio ‘+wohl+’ entre el sujeto y el verbo ‘ser’, lo que hará la oración más idiomática.

Podemos estar bastante seguros de que las personas a quienes todo el mundo trata mal merecen enteramente el trato que reciben. El mundo es un espejo, y devuelve a cada hombre el reflejo de su propio rostro. Frúncele el ceño, y a su vez te mirará con amargura; sonríele y ríe con él, y será un compañero alegre y amable.—W. M. THACKERAY.

‘Sonríele’ parece usarse aquí en el sentido de: ‘Míralo amablemente’. Di: ‘Míralo amablemente, ríe con él’, etc. ‘Sonreírle a una persona’, aquí ‘+mirar a alguien amablemente+’.

Una dama acudió al digno filántropo Richard Reynolds en nombre de un pequeño niño huérfano. Después de que él hubo dado generosamente, ella dijo: “Cuando sea lo suficientemente grande, le enseñaré a agradecer a su benefactor.” “Detente,” dijo el buen hombre, “estás equivocada. No damos las gracias a las nubes por la lluvia. Enséñale a mirar más alto y a dar gracias a Aquel que da tanto las nubes como la lluvia.” — REV. R. K. ARVINE.

La conjunción ‘cuando’, usada en el sentido de ‘siempre que’ y refiriéndose a un tiempo indefinido, debe traducirse como ‘wenn’ (véase S. 4, N. 2); así—

El verbo ‘lehren’, enseñar, requiere el acusativo de la persona. Traduce la frase ‘le enseñaré a agradecer a su benefactor’ por ‘le enseñaré a ser agradecido con su benefactor’.

Cuando era joven, Cuvier paseaba un día por las arenas cerca de Fiquainville, en Normandía, y observó un calamar varado en la playa. Se sintió atraído por aquel curioso objeto, lo llevó a casa para diseccionarlo y comenzó el estudio de los moluscos, lo que terminó por convertirlo en uno de los más grandes naturalistas de la historia. — S. SMILES.

El supino se utiliza para expresar propósito y debe emplearse siempre que en inglés se use ‘to’ con el significado de ‘para’ o ‘con el fin de’; este tipo de oraciones suelen introducirse con la conjunción ‘um’; así—

‘y — naturalista’, di ‘comenzó a estudiar los moluscos y finalmente se convirtió en uno de los más grandes naturalistas’. Moluscos, Mollusken o Weichtiere.

En literatura, me gusta limitarme a la mejor compañía, que consiste principalmente en viejos conocidos con quienes deseo llegar a ser más íntimo, y sospecho que, en nueve de cada diez ocasiones, es más provechoso, si no más agradable, releer un libro antiguo que leer uno nuevo por primera vez. — LORD DUDLEY.

A. Los verbos ‘gustar’ y ‘agradar’ suelen traducirse por el verbo auxiliar modal ‘mögen’, con o sin el adverbio ‘gerne’ o ‘gern’ (de buena gana), que se usa para intensificar su significado; así—

B. Pero el adverbio ‘gerne’ o ‘gern’ por sí mismo denota gusto o afición, y por lo tanto es la traducción general de los verbos ‘gustar’ o ‘agradar’ cuando se usan con el infinitivo de otros verbos; así—

conocidos = amigos; deseo llegar a ser = quiero llegar a ser. La inserción del adverbio ‘noch’ antes del comparativo mejorará notablemente la traducción de esta oración.

‘nueve de cada diez veces’ puede traducirse brevemente por la expresión adverbial ‘meistenteils’, que debe colocarse inmediatamente después del sujeto de la oración subordinada.

‘que — vez’, di ‘que ocuparse de uno nuevo’. Esta perífrasis es necesaria para evitar una repetición monótona en alemán.

Cuando Galvani descubrió que la pata de una rana se contraía al ponerse en contacto con diferentes metales, difícilmente podría haberse imaginado que un hecho aparentemente tan insignificante llegaría alguna vez a conducir a resultados importantes. Sin embargo, en ello residía el germen del Telégrafo Eléctrico, que une la inteligencia de los continentes y que, probablemente, antes de que pasen muchos años, “ceñirá el globo con un cinturón”. — S. SMILES.

ceñir el globo con un cinturón, ‘einen Gürtel rings um die Erde ziehen’. ‘Rings um die Erde zieh’ ich einen Gürtel in viermal zehn Minuten.’ Puck, Sueño de una noche de verano.

La avena se utiliza principalmente entera como alimento para caballos. Molida en harina, se emplea en algunos países (especialmente en Escocia) para preparar gachas y pasteles. Como planta, es sumamente resistente y crece donde ni el trigo ni la cebada podrían producirse con éxito. Por esta razón, es un cultivo favorito en países montañosos y climas húmedos, por ejemplo en Escocia y Gales. También crece exuberantemente en Australia, Asia septentrional y central, y en América del Norte. — LECTURAS DE NELSON.

Las flores de la primavera son tan breves como hermosas. Por poco tiempo embellecen el campo, extendiendo, por así decirlo, un velo nupcial sobre cada árbol y seto. Parece, en verdad, como si la naturaleza les hubiera dado existencia solo para mostrar su valor y luego destruirlas. Sin embargo, son “hermosas promesas de un árbol fructífero” y nos enseñan la solemne lección de que todo lo bello en la tierra está destinado a perecer pronto y, como ellas, deslizarse hacia la tumba. — REV. E. M. DAVIES.

El objetivo de parpadear es muy importante. Una ventana exterior pronto se ensucia y llena de polvo, y un comerciante cuidadoso limpia sus ventanas cada mañana. Pero nuestras ventanas oculares no deben tener ni siquiera una mota o mancha; y el párpado que parpadea es el aprendiz diligente que, no una vez al día, sino durante todo el día, mantiene limpio el cristal vivo; de modo que, después de todo, estamos apenas peor que los peces, que se lavan los ojos y la cara a cada momento. — PROF. G. WILSON.

bien mirado; el sujeto debe colocarse inmediatamente después de la conjunción ‘que’; poco = no mucho; estar mal, ‘schlimm daran sein’.

Se cuenta que, un día, los dos grandes filósofos Aristipo y Esquines habían caído en desacuerdo. Sin embargo, al día siguiente, Aristipo se acercó a Esquines y le dijo: “¿Seremos amigos?” “¡Sí, de todo corazón!” respondió Esquines. “Recuerda,” continuó Aristipo, “que aunque soy mayor que tú, fui yo quien buscó la paz.” “Cierto,” replicó Esquines, “y por esto siempre reconoceré que eres el hombre más digno, pues yo comencé la disputa y tú la paz.” — REV. J. BURROUGHS.

Aristipo de Cirene fue (380 a.C.) fundador de la escuela filosófica cirenaica, que sostenía que la mayor felicidad del hombre debía buscarse en el placer sensorial e intelectual. Aristipo fue contemporáneo de Sócrates y el único filósofo de su tiempo que cobraba dinero por sus enseñanzas. Esquines fue rival y adversario de Demóstenes, nació (389 a.C.) en Atenas, luego vivió en Rodas y finalmente se trasladó a Samos, donde murió (314 a.C.).

Utiliza aquí el artículo definido contraído con la preposición ‘zu’ en ‘zum’, pues: El artículo definido se usa a menudo para marcar el genitivo, dativo y acusativo de nombres propios.

‘deshalb’, adv. (véase Apéndice § 14). Él te reconoció como el hombre más digno (de nosotros dos), ‘Er erkannte dich auch als den Würdigeren von uns beiden an’; construye según este ejemplo y añade el expletivo ‘auch’ después del objeto ‘tú’.

Ahora debo explicarte qué es un glaciar. Ves ante ti treinta o cuarenta picos montañosos, y entre estos picos lo que parecen ríos congelados. La nieve, que de vez en cuando se derrite y gotea por los costados de la montaña, y se congela en las hondonadas elevadas entre los picos, forma una masa semilíquida, un río de hielo, que se llama glaciar. Como toda la masa se encuentra sobre una superficie inclinada y no es completamente sólida en su totalidad, está empujando continuamente, con un movimiento gradual pero imperceptible, hacia el valle inferior. — MRS. BEECHER STOWE.

que de vez en cuando se derrite, gotea por las laderas de la montaña (Bergabhänge) y se congela (gefrieren), etc., véase S. 16, N. 4. Añade el adverbio ‘wieder’ antes del verbo ‘congela’. La hondonada elevada, ‘die höher gelegene Felsspalte’.

Una de las cualidades características de Charles James Fox era que era sumamente meticuloso en todo lo que hacía. Cuando fue nombrado Secretario de Estado, molesto por algún comentario sobre su mala caligrafía, realmente contrató a un maestro de escritura y practicó como un escolar hasta que mejoró lo suficiente. Aunque era un hombre corpulento, era sorprendentemente ágil recogiendo pelotas de tenis, y cuando le preguntaron cómo lo lograba, respondió en tono de broma: “Porque soy un hombre muy meticuloso.” La misma precisión que dedicaba a asuntos triviales la mostraba en cuestiones de mayor importancia; y adquirió su reputación por “no descuidar nada”. — S. SMILES.

Propongo traducir: ‘del célebre Ch. J. Fox’, pues así se expresa claramente la relación del genitivo. Charles James Fox (1749-1806) fue miembro de la Cámara de los Comunes desde 1768, en 1772 Lord del Tesoro, y en 1783 formó un ministerio con North y Portland, que pronto fue reemplazado por el ministerio Pitt. Luego inició, junto con Burke y otros, una gran oposición parlamentaria contra Pitt y luchó casi solo de 1792 a 1797 contra una fuerte mayoría. En 1806, poco antes de su muerte, fue llamado nuevamente al gobierno junto a Granville.

Cuando fue nombrado (véase N. 7). Los verbos ‘machen’ (hacer), ‘ernennen’ (nombrar) y ‘erwählen’ (elegir), y otros verbos que expresan elección o nombramiento, requieren en alemán la preposición ‘zu’ contraída con el artículo definido, mientras que en inglés rigen dos nominativos en voz pasiva; así—

ser — escribir. Esta cláusula debe traducirse de una forma completamente diferente; digamos: ‘y se sintió herido por una observación acerca de su mala caligrafía’. Sentirse herido por algo, +sich durch etwas verletzt fühlen+. ¿Dónde debe colocarse el participio pasado?

‘to take’, aquí +engagieren+; ‘actually’, aquí +faktisch+ (ver Apéndice § 15); escribir copias, +sich im Schönschreiben üben+; mejoró a sí mismo = mejoró su caligrafía.

Aunque él era. La claridad gramatical, por lo general, exige que el =sujeto y la cópula=, que después de ciertas conjunciones suelen omitirse en inglés, =sean claramente expresados en alemán=.

Cuando una oración subordinada, que comienza con una de las conjunciones +~da~+, +~obgleich~+, +~weil~+ y +~wenn~+, precede a una oración principal, lo cual se hace a menudo para dar énfasis, la =oración principal= generalmente =se introduce con= la conjunción adverbial +=so=+ (así, por lo tanto); como—

‘y — así’, diga ‘y cuando (pág. 18, nota 6) se le preguntaba cómo lo hacía (+machen+)’. El verbo +machen+ debe usarse en subjuntivo presente, ya que la oración contiene una pregunta indirecta (Apéndice §§ 28 y 30). En tono juguetón, +scherzend+.

Los bisnietos de quienes habían luchado bajo Guillermo y los bisnietos de quienes habían luchado bajo Haroldo empezaron a acercarse en amistad, y la primera prenda de su reconciliación fue la Gran Carta, obtenida por sus esfuerzos unidos y redactada para su beneficio común. Aquí comienza la historia de la nación inglesa. La historia de los acontecimientos anteriores es la historia de agravios infligidos y sufridos por diversas tribus, que, en efecto, todas habitaban en suelo inglés, pero que se miraban unas a otras con una aversión como pocas veces ha existido entre comunidades separadas por barreras físicas.—MACAULAY, HISTORIA DE INGLATERRA.

+La ‘Magna Charta’ es el contrato constitucional arrancado al rey Juan sin Tierra el 19 de junio de 1215, que se considera la base de la constitución inglesa.+

Las dos cláusulas que contienen los dos participios pasados deben convertirse en una sola cláusula relativa contraída, como se explica en S. 7, N. 3, B. Use los verbos en imperfecto de la voz pasiva. Redactar, +entwerfen+.

Los dos participios pasados que califican ‘agravios’ (+Unbilden+) deben colocarse antes de ese sustantivo, como se explica en S. 7, N. 3, A; de, +von+; infligir, +verüben+; sufrir, +erleiden+; por — tribus, +verschiedener Volksstämme+.

pero — aversión = pero (+jedoch+) mostraban tal aversión unos contra otros. =El artículo=, cuando se usa junto con adjetivos y adverbios, en alemán generalmente va antes de esas palabras: tal aversión, +~einen solchen~ Widerwillen+. Dado que la cláusula a traducir es en realidad solo una parte de la cláusula relativa anterior, que completa, ¿dónde debe colocarse el verbo?

El señor Denham había estado en negocios en Bristol, había fracasado, hecho un arreglo y se había ido a América. Allí, aplicándose con esmero a los negocios como comerciante, adquirió una fortuna considerable en pocos años. Al regresar a Inglaterra, invitó a sus antiguos acreedores a un banquete, en el que les agradeció las condiciones favorables (S. 16, N. 10) que le habían concedido y, aunque los invitados no esperaban más que un buen agasajo, cada uno, en el primer plato, encontró para su asombro un cheque bajo su plato por el monto total del saldo impago, con intereses.—DR. B. FRANKLIN.

fracasar (en los negocios) +fallieren+; hacer un arreglo, +accordieren+. Los verbos de origen latino con la terminación +~ieren~+ no admiten el prefijo o aumento +~ge~+ en el participio pasado, pero siguen en todos los demás aspectos la forma débil o moderna de conjugación.

Diga ‘y se había ido a América’. El verbo +~gehen~+ siempre se construye con +=sein=+, cuyo auxiliar se usa especialmente =con verbos intransitivos= que denotan un estado pasivo del sujeto, un cambio de un estado a otro, o un movimiento, si el lugar al que se dirige el movimiento, o del que procede, está expresado o se sobreentiende.

Las palabras ‘adquirió’ (+erlangen+) deben, en forma invertida (Apéndice § 14), seguir al adverbio ‘Allí’; ‘por — comerciante’, +durch unablässige kaufmännische Thätigkeit+.