Composición alemana: guía teórica y práctica para el arte de traducir prosa inglesa al alemán · Hermann Lange
Capítulo 1
Capítulo 64 de 173 · 2 min de lectura
El interés que he llegado a sentir por el movimiento de las Escuelas para Niños Desamparados es un ejemplo de cómo, en la Providencia, el destino de un hombre—su curso de vida, como el de un río—puede ser determinado y afectado por circunstancias muy triviales. Es bastante curioso—al menos, es interesante para mí recordarlo—que fue por una imagen que primero me sentí atraído por las escuelas para niños desamparados; por una imagen en una antigua, oscura y decadente villa que se encuentra en las orillas del estuario del Forth, el lugar de nacimiento de Thomas Chalmers. Fui a visitar este lugar hace muchos años y, entrando en una posada para refrescarme, encontré la habitación cubierta de cuadros de pastoras con sus cayados y marineros en traje de fiesta, que no eran particularmente interesantes. Pero sobre la repisa de la chimenea había una gran estampa, más respetable que las demás, que representaba el taller de un zapatero.
+El doctor Guthrie sobre las escuelas para niños desamparados.—Las llamadas+ ‘Ragged Schools’ +probablemente no existen en Alemania, y esto por la sencilla razón de que hasta ahora no las hemos necesitado+.
Este pasaje requiere una construcción completamente diferente. Diga: ‘Las circunstancias que me llevaron a interesarme por el establecimiento de escuelas para niños desamparados son un ejemplo de cómo, por la Providencia, el destino de un hombre—su curso de vida, como el de un río—puede ser determinado y afectado por circunstancias muy insignificantes’. Para la posición de los verbos, consulte el Apéndice §§ 16-20.
‘rather’, aquí = no poco.
recordar, +recordar esto+.
+primero.+
oscuro = desconocido.
‘burgh’, aquí +villa+, m.; la oración de relativo ‘que — Forth’ puede traducirse elegantemente de manera atributiva, así: +situada en la orilla del estuario del Forth+, colocando correctamente la última palabra antes del sustantivo calificado ‘villa’.
+de+.
fui a ver = visité; lugar, +lugar+, m.; la oración adverbial de tiempo se coloca mejor al inicio del pasaje.
Diga ‘para refrescarme’.
en traje de fiesta, +en traje de fiesta+.
Añada ‘que eran’.
había = colgaba.
estampa, xilografía, m.; o grabado en cobre, m.
Agregue ‘que era’; ‘respetable’, aquí = tolerable, +tolerable+.
Como comenzamos la oración anterior con un pronombre relativo, no es necesario repetirlo aquí. Sustituya la conjunción ‘y’ por ‘que’; el taller de un zapatero = el taller de un zapatero.
Sección 124.
EL DOCTOR GUTHRIE SOBRE LAS ESCUELAS PARA NIÑOS DESAMPARADOS.
